李克山老师的教育教学文章选辑，辑录了散见于1995年至2017年各种报刊的短文，是一个退而不休的教育探索者的心智与性情的真实流露，字里行间洋溢着对教育事业的热爱、对教育规律的尊重和对孩子德智体美劳全面发展的关切。文中最本真的诗性的表达，让人看到一个教育探索者的理想信念在拔节生长，在尽情绽放。我觉得他的心已经被教育俘虏了。

　　一个教育探索者的炽热情怀在三辑文章中有不同的展现。

　　第一辑收入的都是具体指导语文教学的篇章，也许作者偏爱写作，对习作教学的指导文章多一些。从读准字音、理解词义到遣词造句、到写风景、写活动场面、写想象作文……甚至写儿歌，均有涉猎。对阅读教学的宏观指导独具匠心：从课前搞好教学设计，到课上要做到情感美、教态美、板书美和教学语言美。值得提出的是，一些指导文章采用了对话体的写法，这是从《论语》《孟子》《黄帝内经》开启的写作方式，作者运用得得心应手，有问有答地提示习作规律与方法，循循善诱地引领读者拾级而上。

　　阅读第二辑文章，一个个贴近生活的或正或反的有关家教的鲜活案例扑入读者视野。作者把平日在邻居家的见闻，与亲朋交往中了解的家庭教育小事，以及小孙子、小外孙的点滴表现，都及时捕捉住，并进行了深入思考，提出了尊重孩子，坚持用激励、唤醒和鼓舞的方式加以引导的真知灼见，对陷入误区的家长指明方向，提示了方法。在《与孙子的心灵对话》中，巧妙的暗示、得体的点拨，与隔代人搭起了心灵之桥。无声胜有声的教育功效，叩击心灵的引导过程，令人难忘。

　　第三辑的文章忠实记录了作者从小学求学到先后当中小学老师，当教研员，编印教研刊物，到退休从事关工委的工作，以及一辈子坚持业余文学创作的经历。内容实实在在，行文娓娓道来，其中不乏优美的文采充盈着散文，闪烁着哲理的光彩。读了第三辑的文章，就会了解克山老师的成就孕育于几十年的耕耘、砥砺、积淀，得益于几十年的顽强学习不懈进取，发端于对教育的爱。

　　特别值得提出的是，第三辑43篇文章中有四分之一与痴迷读书有关。一写到读书、护书，一种特有的诗情便在文中流淌起来。听，“一本好书在手，心里总会升起一道绚丽的彩虹。”听到窗外飘来的读书声，便情不自禁地赞叹：“这是人世间最动听的音乐”。作者读书的感悟在召唤读者：捧起好书，享受阅读。

　　我认识的李克山老师，从没有离开过教育，从没有离开过阅读，从没有离开过笔耕，从没有离开过探索，从没有离开过成长！

　　（作者：天津特级教师、《金摇篮儿童诗报》副主编）